Didaktik des Chemieunterrichts Prof. Dr. Volker Woest bis 09/2022 Weiterführung von Projekten im Ruhestand Das Projekt ProfJL (Professionalisierung der Jenaer Lehrerbildung) der BMBF-Initiative „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ wurde 2023 abgeschlossen. Die Didaktik des Chemieunterrichts vertrat zusammen mit der Pädagogischen Psychologie das Gesamtprojekt an der FSU Jena als Sprecherteam und bearbeitete drei umfangreiche Teilprojekte: • Entwicklung eines Lehrkonzepts für die Aus- und Weiterbildung zum fächerübergreifenden naturwissenschaftlichen Unterricht (2015-18) • Weiterentwicklung des Schülerlabors zu einem Lehr-Lern-Labor für Lehrkräfte und Studierende (2019-21) • Verknüpfung der 3 Phasen der Lehrerbildung (Studium, Referendariat, Weiterbildung) durch eine digitale Lehr-Lern-Plattform (2021-23) Mit der Lehr-Lern-Plattform DiLe („Digitale Lerngemeinschaften zur kohärenten Lernbegleitung“) soll die Zusammenarbeit von begleitenden Lehrpersonen im Praxissemester und Lehrenden an der Universität verbessert werden. Dazu werden über ein digitales Managementsystem professionelle Lerngemeinschaften von Akteur/innen an den Praxissemesterschulen und an der Universität gebildet. Im Projekt kooperieren seitens der Universität die Bildungswissenschaften und die Fachdidaktiken der Fächer Deutsch, Sozialkunde und Chemie. Das entwickelte digitale Format kann auch für die Qualifizierung von Lehrkräften z. B. in Quereinstiegsprogrammen genutzt werden. Forschungsprofil Der Online-Kurs Chemie wurde zusammen mit Studierenden entwickelt und an Pilotschulen erprobt. Mit diesem werden wichtige Lehrinhalte der Fachdidaktik Chemie vorgestellt (z.B. Fachsprache, Modellvorstellungen oder Lernhilfen), indem konkrete Fragestellungen aus dem Unterrichtsalltag thematisiert werden. In die jeweiligen Lerneinheiten sind Erklärvideos, Aufgabenformate und Diskussionsforen für den Austausch eingebunden. Zusätzlich werden inhaltliche Weiterentwicklungen im Unterrichtsfach Chemie diskutiert, die sich durch die Digitalisierung ergeben. Während des Kurses tauschen sich die Teilnehmenden untereinander, mit den Praxissemesterstudierenden und mit der Chemiedidaktik regelmäßig aus. Nach erfolgreicher Bearbeitung der einzelnen Lernfelder erhalten die Lehrkräfte ein Zertifikat. Ergänzend wurden im Projekt Unterrichtskonzepte mit umfangreichen Materialien zu den Themen „Drogenprävention“ [2] und „Differenzierungsmatrizen für einen inklusiven Chemieunterricht“ [3] entwickelt. [1] Engelmann, P (2022): Digital learning communities as coherent learning-to-teach fields. In: Conference Proceedings. New Perspectives in Science Education, Florenz. [2] Jünger, T.; Woest, V. (2022):The effectiveness of a school-based intervention study on drugs. In: Conference Proceedings. New Perspectives in Science Education, Florenz. [3] Engelmann, P.; Woest, V. (2022): Die Differenzierungsmatrix – Lernumgebungen für einen heterogenitätssensiblen Unterricht. In: Watts E.; Hoffmann C. (Hrsg.): Digitale NAWIgation von Inklusion. Wiesbaden: Springer S. 33 - 50. Abb. 1. Entwicklungsprozess zur Erstellung der digitalen Lernumgebung (links) und Struktur der Lernumgebung mit den ausgewählten fachdidaktischen Themen (rechts). Bild aus Ref. [1] FORSCHUNG — 77
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